Información del Plan Docente

1. Detalles de la asignatura

1.1. Materia

Políticas Públicas Comparadas

1.2. Carácter

Obligatoria

1.3. Nivel

Grado (MECES 2)

1.4. Curso

730 - Graduado/a en Derecho y en Ciencia Política y Administración Pública (2019): 5
465 - Graduado/a en Ciencia Política y Administración Pública: 4

1.5. Semestre

Primer semestre

1.6. Número de créditos ECTS

6.0

1.7. Idioma

Español

1.8. Requisitos previos

Ninguno

1.9. Recomendaciones

Buenos conocimientos de inglés y, preferiblemente, de otros idiomas.

1.10. Requisitos mínimos de asistencia

Es obligatoria la asistencia a clase, tanto a las clases magistrales como a los seminarios y a la tutoría colectiva

1.11. Coordinador/a de la asignatura

Moneyba Gonzalez Medina

1.12. Competencias y resultados del aprendizaje

1.12.1. Competencias

1.Competencias generales:

2. Competencias específicas:

E10 - Conocer la estructura, la organización y el funcionamiento de las Administraciones Públicas en sus distintos niveles.

E11. Comprender la planificación y la gestión administrativa.

E15.  Adquirir la capacidad para planificar, implantar, evaluar y  analizar políticas públicas.

1.12.2. Resultados de aprendizaje

-

1.12.3. Objetivos de la asignatura

-

1.13. Contenidos del programa

El curso consiste en explicar qué es y cómo llevar a cabo el análisis comparado de políticas públicas. En la primera parte se presentan una serie de elementos teóricos propios del análisis de políticas públicas y un conjunto de pautas metodológicas que permiten llevar a cabo su comparación. El objetivo no es solo aprender a observar, de forma analítica y sistemática, las semejanzas y diferencias entre políticas públicas, sino también poner a prueba hipótesis sobre sus posibles causas mediante la aplicación del método comparado y la aplicación de técnicas de investigación cualitativas. En la segunda parte del curso se abordarán diversas políticas públicas específicas (educación, vivienda, desarrollo sostenible, justicia, sociedad de la información, igualdad y género, entre otras), al objeto de reforzar la comprensión y aplicación de las herramientas teóricas y metodológicas estudiadas a lo largo del curso.

Programa de las clases magistrales:

Clase 1:   Presentación. ¿Qué es el análisis comparado de políticas públicas?

Clase 2:   El objeto de la comparación: ¿Qué comparar?

Clase 3:   La comparación como método: ¿Cómo comparar? (I)

Clase 4:    La comparación como método: ¿Cómo comparar? (II)

Clase 5:   Marcos teóricos para el análisis comparado de políticas públicas (I)

Clase 6:    Marcos teóricos para el análisis comparado de políticas públicas (II)

Clase 7:    Marcos teóricos para el análisis comparado de políticas públicas (III)

Clase 8:  Marcos teóricos para el análisis comparado de políticas públicas (IV)

Clase 9:   Política pública específica

Clase 10: Política pública específica

Clase 11: Política pública específica

Clase 12: Política pública específica

Clase 13: Política pública específica

Clase 14: Política pública específica

Clase 15: Conclusiones

Programa de seminarios:

Seminario 1: Actividad de repaso

Seminario 2: Actividad relacionada con la clase magistral

Seminario 3: Actividad relacionada con la clase magistral

Seminario 4: Actividad relacionada con el trabajo en grupo

Seminario 5: Actividad relacionada con el trabajo en grupo

Seminario 6: Actividad relacionada con la clase magistral

Seminario 7: Actividad relacionada con el trabajo en grupo

Seminario 8: Actividad relacionada con el trabajo en grupo

Seminario 9: Actividad relacionada con el trabajo en grupo

Seminario 10: Actividad relacionada con la clase magistral

Seminario 11: Actividad relacionada con la clase magistral

Seminario 12: Presentaciones

Seminario 13: Presentaciones

Seminario 14: Presentaciones

Seminario 15: TUTORÍA OBLIGATORIA

1.14. Referencias de consulta

Sobre el análisis comparado de políticas públicas:

Dodds, A. (2013) Comparative Public Policy. Palgrave Macmillan.

Gary P. Freeman (1985) “National Styles and Policy Sectors: Explaining Structured Variation,” Journal of Public Policy 5, 4, octubre, pp. 467-96.

Heidenheimer (1990) Comparative Public Policy: the politics of Social Choice. New York, St. Martin’s Press.

Lanzalaco, L. y A. Prontera (2012) Politiche pubbliche comparate. Bolonia, Il Mulino. Lodge,

Martin. L. (2006) "Comparative public policy". En: Fischer, Frank, Miller, Gerald J. and Sidney, Mara S., (eds.) Handbook of Public Policy Analysis: Theory, Politics, and Methods. CRC Press, Boca Raton, USA, pp. 273-288. 

Rose, R. (1973) “Comparing Public Policy:  An Overview” European Journal of Political Research, vol. 1, pp. 67-96

Rose, R. (2005) Learning from Comparative Public Policy. A practical guide. Londres, Routledge.

Wong W. (2016) "Comparative Public Policy". In: Farazmand A. (eds) Global Encyclopedia of Public Administration, Public Policy, and Governance. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-31816-5_253-1

Sobre el método comparado:

Collier, D. (1993) “The Comparative Method in Political Science: The State of the Discipline” II. APSA, pp. 105-119.

Collier, D. (2011) “Understanding Process Tracing”, Political Science & Politics, vol. 44(4), pp. 823–3

Geddes, B. (1990) “How the Cases You Choose Affect the Answers You Get: Selection Bias in Comparative Politics”, Political Analysis, vol. 2(1), pp. 131-150.

Gupta, K. 2012. “Method to Advance Our Understanding of the Policy Process”. The Policy Studies Journal, vol. 40(1), pp. 11-26

Knill, C. (2005). "Introduction: Cross-national policy convergence: Concepts, approaches and explanatory factors". Journal of European Public Policy, 12(5), pp. 764-774.

Medina, I.; Castillo Ortiz, P.J.; Álamos-Concha, P. y B. Rihoux (2017) Análisis Cualitativo Comparado (QCA). Cuadernos metodológicos del CIS (56).

Pickvance, C.G. (2001) “Four varieties of comparative analysis”, Journal of Housing and the Built Environment, vol.16(1), pp. 7-28

Ragin, C.C. (1987). The Comparative Method. Moving Beyond Qualitative and Quantitative Strategies. Berkeley, Los Angeles and London, University of California Press.

Sartori, G. (2011) Cómo hacer ciencia política: lógica, método y lenguaje en las ciencias sociales. Madrid, Taurus.

Sobre el análisis de políticas públicas (en general):

Aguilar Villanueva, L.F. (1996) Antología de Políticas Públicas (4 vols.) México, Miguel Ángel Porrúa.

Bardach, E. (2004), Los ocho pasos para el análisis de Políticas Públicas; un manual para la práctica, México, CIDE.

Dente, B. y J. Subirats (2014) Decisiones públicas. Barcelona, Ariel.

Dye, R.T. (1992) Understanding Public Policy. New Jersey, Prentice Hall Inc. Englewood Cliffs. JOHN, P. (1998) Analysing Public Policy. London and New York: Continuum.

Gomà, R. y Subirats, J. (coords.) (2000) Políticas Públicas en España. Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno. Barcelona, Ariel.

Grau M. y A. Mateos (2002) Análisis de Políticas Públicas en España: enfoques y casos. Valencia, Tirant lo Blanch.

Harguindéguy, J-B. (2015) Análisis de Políticas Públicas. Madrid, Tecnos.

Kingdon, J.W. (1995) Agendas, alternatives and Public Policies. New York, Harper Collins.

Majone, G. (1989) Evidencia, argumentación y persuasión en la formulación de políticas. México, D. F.: Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A. C. y Fondo de Cultura Económica

McCool, D.C.  (1995) Public policy, theories, models and concepts.  An anthology. New Jersey, Prentice Hall.

Moran, M., Rein, M., & Goodin, R. (2008) The Oxford Handbook of Public Policy. Oxford, Oxford University Press.

Parsons, W. (2007) Una introducción a la teoría y la práctica del análisis de políticas públicas. México, FLACSO.

Peters, G. y J. Pierre (2006) Handbook of Public Policy. London, Sage.

Petridou, E. (2014). "Theories of the Policy Process: Contemporary Scholarship and Future Directions". Policy Studies Journal, 42, S12-S32.

Wallace, H. et al. (2010) Policy Making in the European Union, Oxford, Oxford University Press.

Sobre el análisis comparado de políticas públicas específicas:

Béland, D. y T. Shinkawa (2007) “Public and Private Policy Change: Pension reform in Four Countries”, Policy Studies Journal, vol. 35, pp. 349-371.

Crawford, A. “Situating crime prevention policies in comparative perspective: policy travels, transfer and translation”, en A. Crawford (Ed.) Crime prevention policies in comparative perspective, Cullompton: Willian.

Criado, J.I. (2010) “The Politics of E-government in Spain: Between Recent Innovations and Old Inertias”, en C.R. Reddick (Ed.) Comparative E-Government, vol. 25, pp. 275-297.

Héritier, A. y C. Knill (2000) "Differential Responses to European Policies: A Comparison". Max Planck Institute for Research on Collective Goods, Preprint No. 2000/7. 

Hsiao, W.C. (1992) “Comparing Health Care Systems: What Nations Can Learn from One Another”, Journal of Health Politics, Policy and Law. vol. 17, nº 4, winter, pp. 613-635.

Lombardo, E., Meier, P. y M. Verloo (2016) “Policymaking from a Gender+ Equality Perspective”, Journal of Women, Politics & Policy, pp. 1-19

Immergut, E. (1992) “The rules of the game: the logic of heatlh policy-making in France, Switzerland and Sweden” en Steinmo, S., Thelen K. y Longstreth, F. (eds.) Structuring Politics: Historical Institutionalism in Comparative Analysis. New York: Cambridge University.

Steinmo, S. (1989) “Political Institutions and Tax Policy in the United States, Sweden, and Britain”, World Politics, vol. 41(4), pp. 500-535.

2. Metodologías docentes y tiempo de trabajo del estudiante

2.1. Presencialidad

2.2. Relación de actividades formativas

Clases magistrales

• El/la profesor/a hará cada día una presentación del tema previsto en el programa tal y como se recoge en esta guía.
• Los/as estudiantes prepararán previamente las clases con la bibliografía recomendada.

Seminarios

• El/la profesor/a del grupo se encargará de desarrollar seminarios en los que se programarán actividades orientadas a la aplicación de los conocimientos adquiridos durante las clases magistrales y/o a la elaboración del trabajo en grupo, a través de diferentes estrategias de aprendizaje individual y grupal.

   

  • El/la docente podrá determinar otras actividades para reforzar el desempeño de los/as estudiantes y mejorar la adecuación a los objetivos de la asignatura.
  • Los/as estudiantes recibirán información sobre las actividades de los seminarios con antelación suficiente para su preparación.

   

  En la medida de lo posible, tanto en el caso de las clases magistrales como de los seminarios, el/la profesor/a promoverá la coordinación y el desarrollo de actividades conjuntas con otras asignaturas que tengan contenidos complementarios (por ejemplo, la asignatura de “Actores Políticos y Acción Colectiva” y/o “Estado de Bienestar).

3. Sistemas de evaluación y porcentaje en la calificación final

3.1. Convocatoria ordinaria

1. Objeto:

La evaluación de la asignatura se realiza a través de la evaluación continua y una prueba final compuesta por varios ejercicios. Serán objeto de evaluación continua la asistencia y participación en clase, así como la realización de ejercicios y pruebas parciales, que serán anunciadas con suficiente antelación en la Moodle de la asignatura. La prueba final consistirá en la elaboración de un trabajo en grupo sobre una política pública propuesta por el/la docente, la elaboración de una infografía en grupo y la realización de un examen individual sobre el temario de la asignatura.

2. Peso de los componentes de la evaluación:

• Evaluación continua (30%): se tendrá en cuenta la asistencia y participación en clase, así como la realización de ejercicios y pruebas parciales durante los seminarios.
• Prueba final (70%):

-Trabajo en grupo (30%): consiste en la realización y presentación en clase de un trabajo sobre un problema colectivo propuesto por el/a docente con perspectiva comparada. Se facilitará una plantilla para su realización.

- Infografía en grupo (15%): consiste en la realización de una infografía sobre alguno de los contenidos del programa (bloque teórico/metodológico o bloque sobre políticas específicas).

- Examen individual (25%): consiste en la realización de un examen de preguntas cortas sobre el temario de la asignatura.

3. Requisitos para superar la asignatura:

• Será necesario obtener un mínimo de 4 en cada parte (evaluación continua, trabajo en grupo, infografía y examen individual) para poder hacer la media ponderada.
• La calificación final será el resultado de calcular la media ponderada de cada una de las cuatro partes.
• Será necesario obtener una calificación final de 5 para poder superar la asignatura.

Corresponderá la calificación final de no evaluado a aquellos estudiantes que:

• no hayan participado en ninguna de las pruebas o trabajos objeto de la evaluación continua.
• no realicen alguna de las actividades que componen la prueba final.

Fecha, hora y lugar de la prueba: Consultar calendario de pruebas finales en la Web de la Facultad.

Estudiantes de segunda matrícula.

Se les permite conservar la nota de seminarios del curso anterior, pero han de solicitarlo en el momento de realizar su matrícula.

3.1.1. Relación actividades de evaluación

3.2. Convocatoria extraordinaria

1. Prueba de recuperación:

• Los/as estudiantes podrán recuperar las partes que no hayan alcanzado la calificación mínima para hacer la media ponderada, salvo la evaluación continua. En caso de fuerza mayor, y previa autorización del profesor, el trabajo podrá ser realizado de manera individual para completar la prueba de evaluación.
• La calificación final será el resultado de calcular la media ponderada de cada una de las cuantro partes.
• Será necesario obtener una calificación final de 5 para poder superar la asignatura.
• La calificación de no evaluado se otorgará a aquellos/as estudiantes que no hayan realizado la prueba de recuperación

Fecha, hora y lugar de la prueba: Consultar calendario de pruebas finales en la Web de la Facultad

3.2.1. Relación actividades de evaluación

4. Cronograma orientativo

Consulta la página Moodle de cada profesor/a: El cronograma, en cualquier caso, tendrá un carácter meramente orientativo de la planificación de los tiempos docentes, pudiendo producirse cambios en el mismo de acuerdo con las necesidades y desarrollo del programa.