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Academic Year/course: 2024/25

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)

19652 - SCIENCE COMMUNICATION AND DISSEMINATION

This is a non-sworn machine translation intended to provide students with general information about the course. As the translation from Spanish to English has not been post-edited, it may be inaccurate and potentially contain errors. We do not accept any liability for errors of this kind. The course guides for the subjects taught in English have been translated by their teaching teams

Information of the subject

Code - Course title:

19652 - SCIENCE COMMUNICATION AND DISSEMINATION

Degree:

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)

Faculty:

104 - Facultad de Ciencias

Academic year:

2024/25

1. Course details

1.1. Content area

Specific obligatory

1.2. Course nature

Compulsory

1.3. Course level

Grado (EQF/MECU 6)

1.4. Year of study

1.5. Semester

First semester

1.6. ECTS Credit allotment

6.0

1.7. Language of instruction

English

1.8. Prerequisites

None.

1.9. Recommendations

1.10. Minimum attendance requirement

Assistance to the theoretical classes must be 70% at a minimum, and it is mandatory for other training activities.

1.11. Subject coordinator

- Name and surname: Agustí Nieto Galan
- E-mail: agusti.nieto@uab.cat
- University: Universidad Autónoma de Barcenola
- Faculty: Sciences
- Department: Institut d¿Història de la Ciència (IHC)--Departament de Filosofia
- Dispatch-Module: D3-09, IHC
- Telephone: 935866862

https://autoservicio.uam.es/paginas-blancas/

1.12. Competences and learning outcomes

1.12.1. Competences / Results of the training and learning outcomes

BASSICS

CB2 - That students know how to apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess the competencies that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of study

CB3 - Students have the ability to collect and interpret relevant data (normally den-tro from their study area)

to issue judgments that include reflection on relevant social, scientific or ethical issues

CB4 - Students can transmit information, ideas, problems and solutions to both specialized and non-specialized audiences

CB5 - Students have developed those learning skills needed to train-der later studies with a high degree of autonomy

GENERAL

CG2 - Search and interpret the information obtained from appropriate bibliographic sources

CG3 - Promote the development of values and new attitudes that contribute to the conservation of environment and sustainable development, as well as respect for the principles of equal opportunities and universal accessibility of persons with disabilities.

CG4 - Act with ethical responsibility and respect for fundamental rights, diversity and democratic valo-res, as well as in the field of self-knowledge by assessing gender/gender inequalities.

TRANSVERSAL

CT1 - Poseer ability to develop original thinking and promote innovation capacity, recognizing and analyzing a problem and proposing a scientific strategy to resolve it.

CT2 - Be able to adapt to new situations, make decisions and show entrepreneurship, initiative and leadership spirit.

CT3 - Acquiring teamwork habits, both in multi and interdisciplinary environments within the scientific field

CT4 - Demonstrate organizational and planning capacity, which allows adaptation to more or less complex scientific-technical problems or situations, always from the deontological framework and ethical commitment.

SPECIFIC

CE5 - To know the main current problems and future challenges of the sciences, as well as the practical application and the ethical and social implications thereof.

CE9 - Develop projects in different fields of science, including the realization of a study, critically in-terpify the results obtained in it and evaluate the conclusions reached, as well as the ca-pacity to transmit information in different fields

areas of science, including the preparation, drafting and oral presentation of a scientific report.

CE10 - Analyze the challenges on the human being and the environment from the historical and philosophical knowledge of Science.

CE11 - Develop and communicate the objectives and results of research projects on science and so-called science using scientific information management techniques.

1.12.2. Learning outcomes

Identify, analyze and critically evaluate relevant ethical and social issues and arguments in the development of scientific activity.
Communicate effectively, written and oral, the result of the analysis of the ethical and social dimensions of science and its applications.
Understanding the Sustainable Development Goals (SDGs) and the concept of sustainability.
Originate and develop innovative knowledge about the current problems of knowledge, science and technology from the different perspectives integrated in the Area of Logic and Philosophy of Science and related disciplines.
Communicate scientific contents to the general public using multiple formats (visual, oral, written).
Working as a team, participating in discussion and discussion forums, providing ideas and recognizing the contributions of others.
Develop accessible documentation for non-experts.
Develop a historical vision of Science from its birth, through the different evolutions that have occurred, to the present situation.
To value and interpret the interdisciplinary scientific world in which we are today.
Plan and execute all phases of a research project.
To carry out the drafting of a scientific project or study.
Critically value and from parameters of equity and sustainability, acquired knowledge applications.
Identify the social, economic and environmental implications of academic-professional activities in the field of self-knowledge.
Respect the diversity and plurality of ideas, people and situations.
Recognize the ethical dimension of scientific and technical development.
Interpreting the events of the current world from physical, economic, social and cultural diversity.
Recognize the implications of scientific knowledge in the development of a gender perspective.

1.12.3. Course objectives

To acquire a critical view of scientific communication and its history and of the actors involved in its circulation.
Understanding science as a dynamic process of mutual interaction, without a sharp separation between experts and profane.
Reflect on the theoretical content of communication and the dissemination of science
Know the different processes of communication and dissemination of science
Critically analyze the different mechanisms of dissemination of science, its actors and its formats.
Create new scientific disclosure content adapted to the needs of current society

1.13. Course contents

The subject raises large topics related to the communication of science, which are developed weekly introducing in each case theoretical aspects (expository science, knowledge in transit, deficit model, dominant view, etc.), historical examples and practical cases, connected with the present.

Presentation. The discomfort of scientific culture
Science books: academic science, popular science
Press science: authors, newspapers, articles and sections
Science museums: from scientific heritage to the ¿Science centres¿
Icons of science: geniuses, heroes and history
Science in the classrooms: the role of students
Science show: theaters, exhibitions, public experiments
Scientific divulgators: experts, mediators, amateurs
Audiovisual science: cinema, television, documentaries
Media science: the extension of disputes
Health communication: active patients and medical authority
Science 2.0 (I): wikipedia, internet
Science 2.0 (II): social networks
Science activist: ecologism and feminism in the public sphere

1.14. Course bibliography

2. Teaching-and-learning methodologies and student workload

2.1. Contact hours

	# Hours
Percentage of face activities	49
Percentage of non-permanent activities	93

2.2. List of training activities

In-person activities	No.
Teacher classes	33
Classes in classrooms	8
Seminars	8
Evaluation activities	3
Tutories	4

2a. Training activities:

Teacher classes: these are systematic and orderly expositive sessions of the subject and theoretical aspects and their practical application are resolved.

Classes practical in classroom: these sessions work the applications of the contents of the subject, including analysis of relevant cases of communication and scientific dissemination.

Seminars: supervised monographic sessions, which discuss selected texts, with shared participation between teachers, students and experts.

Public presentation by students of the results of the scientific outreach project.

Elaboration of the memory of the scientific outreach project.

Group work for the preparation of the scientific outreach project

2b. Teaching methodologies:

Exhibit method: oral presentations by the supported professor, if any, with computer material (PowerPoint, videos, etc.). They provide knowledge transmission and activation of cognitive processes in the student.

Project-oriented learning: undertaking projects at a given time to solve a problem or address a task by planning, designing and carrying out a number of activities, all from the development and implementation of acquired learning and the effective use of resources.

Cooperative learning: fosters the development of self-learning through collaboration between partners.

3. Evaluation procedures and weight of components in the final grade

3.1. Regular assessment

The results of the learning will be evaluated throughout the course through different methods of evaluation, whose contribution to the final qualification will be as follows:

Final written review

The final written examination will raise issues related to the history of scientific disclosure and the theoretical aspects presented throughout the subject. Some examples of disclosure in different formats will also be critically discussed.

Written tests

Students write two trials of 1000 words where they comment critically and using the theoretical framework of the subject some examples of scientific outreach (provided by teachers)

Outreach project

Students prepare a report of 3000 words, in groups, on the realization of a scientific disclosure product (video, article, exhibition project, website, etc.)

Outreach project (class presentation)

Students prepare and expose in class in groups, a scientific outreach product (video, article, exhibition project, website, etc.) carried out by themselves and discussed in class.

Participation in seminars

Active participation in sessions of the discussion seminar on certain theoretical and practical aspects of scientific dissemination will be appreciated.

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.1.1. List of evaluation activities

Evaluation activity	%
Final review	40
Written tests	20
Outreach project (report)	25
Outreach project (class presentation)	10
Active participation in seminars	5

3.2. Resit

The rating of the outreach project (report) will be obtained in the ordinary call. If it has not been carried out, it must be prepared and delivered here for the corresponding evaluation in the extraordinary call.

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.2.1. List of evaluation activities

Evaluation activity	%
Final review	60
Outreach project (report)	40

4. Proposed workplan

Item	Type	Presence hours	Non-permanent hours
I	Theoretical classes	3	5
I	Lessons Practices / Seminars	1	2
II	Theoretical classes	3	6
II	Lessons Practices / Seminars	1	2
III	Theoretical classes	2	3
III	Lessons Practices / Seminars	2	4
IV	Theoretical classes	3	4
IV	Lessons Practices / Seminars	1	2
V	Theoretical classes	2	4
V	Lessons Practices / Seminars	1	2
VI	Theoretical classes	3	5
VI	Lessons Practices / Seminars	1	2
VII	Theoretical classes	3	6
VII	Lessons Practices / Seminars	1	2
VIII	Theoretical classes	2	3
VIII	Lessons Practices / Seminars
IX	Theoretical classes	3	5
IX	Lessons Practices / Seminars	2	4
X	Theoretical classes	3	6
X	Lessons Practices / Seminars	1	2
XI	Theoretical classes	2	4
XI	Lessons Practices / Seminars	2	3
XII	Theoretical classes	2	4
XII	Lessons Practices / Seminars	2	3
XIII	Theoretical classes	3	5
XIII	Lessons Practices / Seminars	2	4
XIV	Theoretical classes	3	6
XIV	Lessons Practices / Seminars

*This timetable is indicative.

Curso Académico: 2024/25

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)

19652 - COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA

Información de la asignatura

Código - Nombre:

19652 - COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA

Titulación:

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)

Centro:

104 - Facultad de Ciencias

Curso Académico:

2024/25

1. Detalles de la asignatura

1.1. Materia

Obligatorias Específicas

1.2. Carácter

Obligatoria

1.3. Nivel

Grado (MECES 2)

1.4. Curso

1.5. Semestre

Primer semestre

1.6. Número de créditos ECTS

6.0

1.7. Idioma

Español

1.8. Requisitos previos

Ninguno.

1.9. Recomendaciones

1.10. Requisitos mínimos de asistencia

La asistencia a las clases teóricas debe ser del 70% como mínimo, y es obligatoria para el resto de actividades formativas.

1.11. Coordinador/a de la asignatura

- Nombre y apellidos: Agustí Nieto Galan
- Correo electrónico: agusti.nieto@uab.cat
- Universidad: Universidad Autónoma de Barcenola
- Facultad: Ciències
- Departamento: Institut d’Història de la Ciència (IHC)--Departament de Filosofia
- Despacho-Modulo: D3-09, IHC
- Teléfono: 935866862

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1.12. Competencias y resultados del aprendizaje

1.12.1. Competencias / Resultados del proceso de formación y aprendizaje

BÁSICAS

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente den-tro de su área de estudio)

para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para empren-der estudios posteriores con un alto grado de autonomía

GENERALES

CG2 - Buscar e interpretar la información obtenida de las fuentes bibliográficas adecuadas

CG3 - Promover el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan a la conservación del me-dioambiente y al desarrollo sostenible, así como al respeto de los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

CG4 - Actuar con responsabilidad ética y respeto por los derechos fundamentales, la diversidad y los valo-res democráticos, así como en el ámbito del conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.

TRANSVERSALES

CT1 - Poseer capacidad para desarrollar el pensamiento original y promover la capacidad de innovación, reconociendo y analizando un problema y planteando una estrategia científica para resolverlo.

CT2 - Ser capaz de adaptarse a nuevas situaciones, tomar decisiones y mostrar capacidad de emprendi-miento, iniciativa y espíritu de liderazgo.

CT3 - Adquirir hábitos de trabajo en equipo, tanto en ambientes multi como interdisciplinares dentro del ámbito científico

CT4 - Demostrar capacidad de organización y planificación, que permita la adaptación a problemas o situa-ciones científico-técnicas más o menos complejas, siempre desde el marco deontológico y el compromiso ético.

ESPECÍFICAS

CE5 - Conocer los principales problemas actuales y los retos futuros de las ciencias, así como las aplicacio-nes prácticas y las implicaciones éticas y sociales de las mismas.

CE9 - Desarrollar proyectos en diferentes campos de la ciencia, incluyendo la realización de un estudio, in-terpretar críticamente los resultados obtenidos en él y evaluar las conclusiones alcanzadas, así como la ca-pacidad para trasmitir información en diferentes

áreas de las ciencias, incluyendo la elaboración, redacción y presentación oral de un informe científico.

CE10 - Analizar los retos sobre el ser humano y el entorno a partir de los conocimientos históricos y filosófi-cos de la Ciencia.

CE11 - Desarrollar y comunicar los objetivos y resultados de proyectos de investigación sobre ciencia y so-ciedad usando técnicas de gestión de la información científica.

1.12.2. Resultados de aprendizaje

Identificar, analizar y evaluar críticamente problemas y argumentos éticos y sociales relevantes en el desarrollo de la actividad científica.
Comunicar de forma efectiva, escrita y oral, el resultado del análisis de las dimensiones éticas y sociales de la ciencia y de sus aplicaciones.
Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el concepto de sostenibilidad.
Originar y desarrollar el conocimiento innovador sobre los problemas actuales del saber, las ciencias y la tecnología desde las diferentes perspectivas integradas en el Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia y las disciplinas relacionadas.
Comunicar contenidos científicos al público general utilizando múltiples formatos (visuales, orales, escritos).
Trabajar en equipo, participar en foros de discusión y debate aportando ideas y reconociendo las aportaciones de los demás.
Elaborar documentación accesible para personas no expertas en la materia.
Desarrollar una visión histórica de la Ciencia desde su nacimiento, pasando por las diferentes evoluciones que han acontecido, hasta llegar a la situación actual.
Valorar e interpretar el mundo científico interdisciplinar en el que nos encontramos en la actualidad.
Planificar y ejecutar todas las fases de un proyecto de investigación.
Llevar a cabo la redacción de un proyecto o estudio científico.
Valorar críticamente y desde parámetros de equidad y sostenibilidad, las aplicaciones del conocimiento adquirido.
Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
Reconocer la dimensión ética del desarrollo científico y técnico.
Interpretar los eventos del mundo actual a partir de la diversidad física, económica, social y cultural.
Reconocer las implicaciones del conocimiento científico en el desarrollo de la perspectiva de género.

1.12.3. Objetivos de la asignatura

Adquirir una visión crítica de la comunicación científica y de su historia y de los actores que intervienen en su circulación.
Comprender la ciencia como un proceso dinámico, de interacción mutua, sin una separación nítida entre expertos y profanos.
Reflexionar sobre el contenido teórico de la comunicación y la divulgación de la ciencia
Conocer los distintos procesos de comunicación y divulgación de la ciencia
Analizar de manera crítica los diferentes mecanismos de divulgación de la ciencia, sus actores y sus formatos.
Crear nuevos contenidos de divulgación científica adaptados a las necesidades de la sociedad actual

1.13. Contenidos del programa

La asignatura plantea grandes temas relacionados con la comunicación de la ciencia, que se desarrollan semanalmente introduciendo en cada caso aspectos teóricos (expository science, knowledge in transit, deficit model, dominant view, etc.), ejemplos históricos y casos prácticos, conectados con el presente.

Presentación. El malestar de la cultura científica
Libros de ciencia: ciencia académica, ciencia popular
Ciencia en la prensa: autores, periódicos, artículos y secciones
Museos de ciencia: del patrimonio científico a los “Science centres”
Iconos de la ciencia: genios, héroes e historia
Ciencia en las aulas: el papel de los estudiantes
Ciencia espectáculo: teatros, exposiciones, experimentos públicos
Divulgadores/as científicos/as: expertos, mediadores, amateurs
Ciencia audiovisual: cine, televisión, documentales
Ciencia mediática: la extensión de las controversias
Comunicación de la salud: pacientes activos y autoridad médica
Ciencia 2.0 (I): wikipedia, internet
Ciencia 2.0 (II): redes sociales
Ciencia activista: ecologismo y feminismo en la esfera pública

1.14. Referencias de consulta

TEXTOS BÁSICOS

Bucchi, Massimiano, Brian Trench (eds.) Routledge Handbook of Public Communication of Science and Tech-nology; Second edition. London: Routledge, 2014.

Gregory, Jane; Miller, Steve, Science in Public Communication, Culture and Credibility. New York: Basic Books, 1998.

Nieto-Galan, Agustí, Los públicos de la ciencia. Expertos y profanos a través de la historia. Madrid: Marcial Pons, 2011.

Shinn, Terry; Whitley, Richard (eds.). Expository Science. Forms and Functions of Popularization. Dordrecht: Reidel, 1985.

Thompson, John B., Los media y la modernidad: una teoría de los medios de comunicación. Barcelona:

Paidós, 1998, 2003, 2007 (orig. 1995).

OTROS TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Bensaude-Vincent, Bernadette, “In the name of science”, in J. Krige, D. Pestre (eds.) Science in the twentieth century, Amsterdam: Harwood Academic, 1997, 319-338.

Bucchi, Massimiano, “When scientists turn to the public: Alternative routes in Science Communication”, Public Understanding of Science 1996; 5: 375-394.

Callon, Michel, “The role of lay people in the production and dissemination of scientific knowledge”, Science, Technology and Society, 1999; 4(1): 81-94.

Felt, Ulrike, “Why Should the Public ‘Understand’ Science? A Historical Perspective on Aspects of the Public Understanding of Science”, in Dierkes, Meinolf; Von Grote, Claudia (eds), Between Understanding and Trust: The Public, Science and Technology. Harwood: Amsterdam; 2000, 7-38.

Fyfe, Aileen; Lightman, Bernard (eds). Science in the Marketplace: Nineteenth-Century Sites and Experi-ences. Chicago: Chicago University Press, 2007.

Hilgartner, Stephen, “The dominant view of popularisation: conceptual problems, political issues”. Social Studies of Science, 1990; 20: 519-539.

Knight, David, Public Understanding of Science: A History of Communicating Scientific Ideas. London: Routledge, 2006.

Nieto-Galan, Agustí, Science in the Public Sphere. A History of Lay Knowledge and Expertise. London: Routledge, 2016.

Rödder, Simone; Franzen, Martina; Weingart, Peter, The Sciences' Media Connection: Public Communication and Its Repercussions. Dortdrecht: Springer, 2012.

Secord, James, “Knowledge in Transit”, Isis, 2004; 95: 654-672.

Strasser, Bruno; Baudry, Jérôme; Mahr, Dana; Sanchez, Gabriela; Tancoigne, Élise. ‘"Citizen Science"? Re-thinking Science and Public Participation’, Science & Technology Studies, 2019; 32(2): 52-76.

2. Metodologías docentes y tiempo de trabajo del estudiante

2.1. Presencialidad

	#horas
Porcentaje de actividades presenciales	49
Porcentaje de actividades no presenciales	93

2.2. Relación de actividades formativas

Actividades presenciales	Nº horas
Clases magistrales	33
Clases prácticas en aula	8
Seminarios	8
Actividades de evaluación	3
Tutorías	4

2a. Actividades Formativas:

Clases magistrales: se trata de sesiones expositivas sistemáticas y ordenadas del temario de la asignatura y se resuelven de forma aspectos teóricos y su aplicación práctica.

Clases prácticas en aula: en estas sesiones se trabajan las aplicaciones de los contenidos de la asignatura, incluyendo análisis de casos relevantes de comunicación y divulgación científica.

Seminarios: sesiones monográficas supervisadas, en las que se comentan algunos textos escogidos, con participación compartida entre profesores, estudiantes y expertos.

Exposición pública por parte de los estudiantes de los resultados del proyecto de divulgación científica.

Elaboración de la memoria del proyecto de divulgación científica.

Trabajo en grupo para la preparación del proyecto de divulgación científica

2b. Metodologías Docentes:

Método expositivo: presentaciones orales por parte del profesor apoyadas, si fuera el caso, con material informático (PowerPoint, videos, etc.). Proporcionan la transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante.

Aprendizaje orientado a proyectos: realización de proyectos en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Aprendizaje cooperativo: fomenta el desarrollo del aprendizaje autónomo, mediante la colaboración entre compañeros.

3. Sistemas de evaluación y porcentaje en la calificación final

3.1. Convocatoria ordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del curso mediante diferentes métodos de evaluación, cuya contribución a la calificación final será la siguiente:

Examen final escrito

En el examen final escrito se plantearán cuestiones relacionadas con la historia de la divulgación científica y con los aspectos teóricos expuestos a lo largo de la asignatura. Se comentarán también críticamente algunos ejemplos de divulgación en diferentes formatos.

Ensayos escritos

Los estudiantes escriben dos ensayos de 1000 palabras donde comentan de manera crítica y utilizando el marco teórico de la asignatura algunos ejemplos de divulgación científica (proporcionados por los profesores)

Proyecto de divulgación

Los estudiantes preparan un informe de 3000 palabras, en grupos, sobre la realización de un producto de divulgación científica (vídeo, artículo, proyecto de exposición, página web, etc.)

Proyecto de divulgación (presentación en clase)

Los estudiantes preparan y exponen en clase en grupos, un producto de divulgación científica (vídeo, artículo, proyecto de exposición, página web, etc.) realizado por ellos mismos y debatidas en clase.

Participación en seminarios

Se valorará la participación activa en sesiones de seminario de discusión de determinados aspectos teóricos y prácticos de la divulgación científica.

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.1.1. Relación actividades de evaluación

Actividad de evaluación	%
Examen final	40
Ensayos escritos	20
Proyecto de divulgación (informe)	25
Proyecto de divulgación (presentación en clase)	10
Participación activa en seminarios	5

3.2. Convocatoria extraordinaria

La calificación del proyecto de divulgación (informe) será el obtenido en la convocatoria ordinaria. En caso de no haberlo realizado, se deberá elaborar y entregar aquí para la correspondiente evaluación en la convocatoria extraordinaria.

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.2.1. Relación actividades de evaluación

Actividad de evaluación	%
Examen final	60
Proyecto de divulgación (informe)	40

4. Cronograma orientativo

Tema	Tipología	Horas Presenciales	Horas no presenciales
I	Clases Teóricas	3	5
I	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
II	Clases Teóricas	3	6
II	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
III	Clases Teóricas	2	3
III	Clases Prácticas / Seminarios	2	4
IV	Clases Teóricas	3	4
IV	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
V	Clases Teóricas	2	4
V	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
VI	Clases Teóricas	3	5
VI	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
VII	Clases Teóricas	3	6
VII	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
VIII	Clases Teóricas	2	3
VIII	Clases Prácticas / Seminarios
IX	Clases Teóricas	3	5
IX	Clases Prácticas / Seminarios	2	4
X	Clases Teóricas	3	6
X	Clases Prácticas / Seminarios	1	2
XI	Clases Teóricas	2	4
XI	Clases Prácticas / Seminarios	2	3
XII	Clases Teóricas	2	4
XII	Clases Prácticas / Seminarios	2	3
XIII	Clases Teóricas	3	5
XIII	Clases Prácticas / Seminarios	2	4
XIV	Clases Teóricas	3	6
XIV	Clases Prácticas / Seminarios

*Este cronograma tiene carácter orientativo.