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Academic Year/course: 2024/25

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)


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Information of the subject

Code - Course title:
742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)
104 - Facultad de Ciencias
Academic year:

1. Course details

1.1. Content area


1.2. Course nature

Basic Training

1.3. Course level

Grado (EQF/MECU 6)

1.4. Year of study


1.5. Semester

First semester

1.6. ECTS Credit allotment


1.7. Language of instruction


1.8. Prerequisites


1.9. Recommendations

It is recommended to have a degree in scientific and technical education

1.10. Minimum attendance requirement

Assistance to the theoretical and practical classes of this subject is considered essential. Assistance to classroom practices, laboratory practices and field practices is mandatory. Any absence must be properly justified. The minimum attendance at classroom and laboratory practices is 80 per cent and at 100 per cent field practices.

1.11. Subject coordinator

- Name and surname: Sandra Saura Mas

- E-mail:

- Faculty: Biosciences

- Department: Animal biology, plant biology and ecology

- Dispatch-Module: C5b/-118

- Telephone: 935811921

1.12. Competences and learning outcomes

1.12.1. Competences / Results of the training and learning outcomes


CB1 - That students have proven to possess and understand knowledge in an area of study that is part of the basis of general secondary education, and is often found at a level that, while supported by advanced textbooks, also includes some aspects that imply knowledge from the forefront of their field of study.


CG1 - Apply the principles of the scientific method, in order to give innovative answers to the needs and demands of society.

CG3 - Promote the development of values and new attitudes that contribute to the conservation of the environment and to sustainable development, as well as respect for the principles of equal opportunities and universal accessibility of persons with disabilities.


CT1 - Poseer ability to develop original thinking and promote innovation capacity, recognizing and analyzing a problem and proposing a scientific strategy to resolve it.

CT3 - Acquiring teamwork habits, both in multi and interdisciplinary environments within the scientific field


CE1 - Use scientific terminology correctly (nomenclature, languages, conventions, units etc.)

CE2 - To know and understand the fundamental laws and principles of Science, applying them to their various areas in study, to explain and predict nature, their properties, phenomena and to solve problems.

CE3 - Use the most appropriate mathematical tools to solve problems and propose, validate and interpret simple real situations models.

CE6 - Observe and measure processes (both in the laboratory and in the natural environment) through the systematic recording and sampling of them and report on the work performed.

CE7 - Securely manage chemical and biological products, applying the Safety and Hygiene Regulations in the Laboratory and evaluating the risks associated with the use of chemicals and laboratory procedures, including their environmental impacts.

1.12.2. Learning outcomes

  • Recognize and relate to each other the different levels of biological complexity.
  • Recognize the great organismic groups and describe their phylogenetic relationships.
  • Analyze the processes of interaction of organisms with each other and with the abiotic environment, and interpret the resulting patterns at different scales of complexity.
  • Analyze the basic structure and functioning of ecosystems.
  • Analyze and interpret man's interaction with the Biosphere.
  • Analyze, raise and solve problems, according to previously studied and reasoned models, of application of the theoretical concepts of the different topics.
  • Apply the Safety Standards in the lab.
  • Correctly use the basic laboratory material and field work, including measurement, and properly manipulate chemicals and wastes.
  • Use basic laboratory techniques and interpret the experimental data obtained.
  • Develop reports on practices.
  • Critically value and from parameters of equity and sustainability, acquired knowledge applications.
  • Show sensitivity to environmental issues
  • Show ethical awareness and empathy with the environment

1.12.3. Course objectives

First, the subject should provide students with knowledge, analysis and understanding of biodiversity as well as how it is organized in populations, communities and ecosystems. Understanding the complexity of interactions between living beings within an ecosystem as well as the main evolutionary theories is also an objective of this subject. The abiotic medium as well as the flow of matter and energy and their relationship with living beings will be another central point of this subject.

Another objective will be to study the role of the human species in ecosystems, to promote a non-anthropocentric vision and understanding of the world, and that the student body becomes aware of its own

involvement in the environment, as well as the responsibilities it must assume towards sustainability.

Students of this subject will have to enter a problem-based learning system or challenges, which will force them to work intensively on individual and shared research with a high autonomous working index, and with an intense responsibility in driving and concreting their own learning.

During the project learning process to promote creativity, transdisciplinarity, gender perspective, oral and scientific written communication, and the capacity to resolve challenges and problems are other key objectives of this subject.

1.13. Course contents

This subject will work with the project-based learning methodology (ABPr) (see methodology section). The challenge will be done as a team and will be to create a model that allows a better understanding of a process, interaction or ecological problem of a particular ecosystem.

To achieve the challenge from knowledge, the following concrete contents will be worked:

Evolution, natural selection and adaptation. Evolutionary genetic foundations. Life strategies. The concept of species. Adaptive spice and radiation. Concept of biodiversity. Systematics and Philogeny. Biological kingdoms and their diversification. Dynamics and structure of populations. Biotic interactions. Interaction of populations with the abiotic environment. The concept of ecological niche. Biological communities. Networks of biotic interaction. The concept of ecosystem. Energy flow and material circulation in ecosystems. Biosphere as a global ecosystem. Humans in the biosphere: their evolution and impact.

1.14. Course bibliography


2. Teaching-and-learning methodologies and student workload

2.1. Contact hours

# Hours

Percentage of face activities


Percentage of non-permanent activities


2.2. List of training activities

In-person activities


Theoretical classes in classrooms


Classes in classrooms


Field practices


Laboratory practices




Evaluation activities


2.2.1. Teaching methodologies:

  • Project-based learning:This subject will work with project-based learning (ABPr) from a holistic, transversal and transdisciplinary perspective, in which he will participate specialized professorship in different disciplines such as ecology, zoology and plant physiology. The centre of the teaching/learning process is the student and under this premise the course has been planned. Students will apply the knowledge acquired in case analysis and resolution and practical problems, as well as in small research and experimentation. The gender perspective will be applied cross-cuttingly throughout the subject. This subject pays special attention to project-based learning is a teaching methodology of growing interest in teaching, both because of the abundant evidence of its effectiveness, and because it allows us to address in a comprehensive manner some of the challenges posed by the adaptation of teaching to the needs of the current world. The centre of the teaching/learning process is the student and under this premise the course has been planned.
  • Problem-based learning:development of active and autonomous learning through problem solving, which confronts students to new situations in which they have to seek information and apply new knowledge for problem solving through teamwork.
  • Cooperative learning:promotes teamwork among students to achieve common learning objectives, fostering collaboration, participation and knowledge-sharing among members of the group.
  • Explanation method:oral presentations by the supported teacher, if any, with digital material (PowerPoint, videos, etc.). They provide knowledge transmission and activation of cognitive processes in the student.

2.2.2. Training activities:

  • Theoretical classesExposive teachers aimed at the acquisition of theoretical knowledge.
  • Classroom practicesin which we will carry out an activity related to the project and challenge raised.
  • Laboratory practiceson topics related to plant physiology, zoology and ecology.
  • Field practicesthat will allow us to know different types of communities and ecosystems related to the project presented.

3. Evaluation procedures and weight of components in the final grade

3.1. Regular assessment

The results of the learning will be evaluated throughout the quadrimestre by means of different mandatory evaluation methods, whose contribution to the final rating will be as follows:

  • Final review of all the contents that will weigh 20% of the final note. REQUIREMENT: In this final examination, students must have "a minimum note of 5 out of 10 to make an average of the continuous assessment note.
  • Record book that will weigh 5% of the final note
  • Individual evaluation (exercise and work related to classes and practices) continues with a weight of 10% of the final note.
  • Collaborative project of 4 deliveries, allowing the progressive improvement of each version based on feedback and teamwork and that will have a weight in the final note of 7.5%, 7.5% ,10% and 40%), respectively.

All evaluable activities will be subject to formal criteria, including spelling, writing and presentation, and will allow an individual note.

To pass the course, a minimum of 5 must be obtained in the final weighted average rating, and a minimum of 5 in the test. Failure to perform any of the evaluation activities is a zero in that activity.

The subject does not keep notes of parts, from one course to another.

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.1.1. List of evaluation activities

Evaluation activity


Individual assessment methodologies




Record book (individual)


Project version 1 (grupal)


Project Version 2 (grupal)


Project version 3 (grupal)


Project Version 4 (grupal)


3.2. Resit

In case of suspending the subject with an average note less than 5 or a test note less than 5, only 50% of the subject presented individually can be recovered:

  • the project of 4 deliveries with a weight in the final note of 5%, 5% ,10% and 20%, respectively, each delivery
  • an individual oral presentation of the final delivery of the project (deliver 4) with a weight of 10%. The remaining 50% of the final note will consist of the final note obtained through continuous evaluation

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.2.1. List of evaluation activities


4. Proposed workplan


Curso Académico: 2024/25

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)


Información de la asignatura

Código - Nombre:
742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)
104 - Facultad de Ciencias
Curso Académico:

1. Detalles de la asignatura

1.1. Materia


1.2. Carácter

Formación básica

1.3. Nivel

Grado (MECES 2)

1.4. Curso


1.5. Semestre

Primer semestre

1.6. Número de créditos ECTS


1.7. Idioma


1.8. Requisitos previos


1.9. Recomendaciones

Se recomienda haber cursado Bachillerato Científico/Técnico

1.10. Requisitos mínimos de asistencia

La asistencia a las clases teóricas y prácticas de esta asignatura se considera esencial. La asistencia a las prácticas en aula, prácticas de laboratorio y prácticas de campo es obligatoria. Cualquier ausencia deberá ser adecuadamente justificada. El mínimo de asistencia a las prácticas de aula y de laboratorio es del 80% y en las prácticas de campo del 100%.

1.11. Coordinador/a de la asignatura

- Nombre y apellidos: Sandra Saura Mas

- Correo electrónico:

- Facultad: Biociencias

- Departamento: Biología animal, biología vegetal y ecología

- Despacho-Modulo: C5b/-118

- Teléfono: 935811921

1.12. Competencias y resultados del aprendizaje

1.12.1. Competencias / Resultados del proceso de formación y aprendizaje


CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio



CG1 - Aplicar los principios del método científico, con el fin de dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.

CG3 - Promover el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan a la conservación del medioambiente y al desarrollo sostenible, así como al respeto de los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.



CT1 - Poseer capacidad para desarrollar el pensamiento original y promover la capacidad de innovación, reconociendo y analizando un problema y planteando una estrategia científica para resolverlo.

CT3 - Adquirir hábitos de trabajo en equipo, tanto en ambientes multi como interdisciplinares dentro del ámbito científico



CE1 - Utilizar correctamente la terminología científica (nomenclatura, lenguajes, convenciones, unidades etc.)

CE2 - Conocer y comprender las leyes y principios fundamentales de la Ciencia, aplicándolos a sus diversas áreas en estudio, para explicar y predecir la naturaleza, sus propiedades, fenómenos y en resumen resolver problemas.

CE3 - Utilizar las herramientas matemáticas más adecuadas para resolver problemas y proponer, validar e interpretar modelos de situaciones reales sencillas.

CE6 - Observar y medir procesos (tanto en el laboratorio como en el medio natural) mediante el registro y muestreo sistemático de los mismos y presentar informes sobre el trabajo realizado.

CE7 - Manejar de forma segura productos químicos y biológicos, aplicando la Normativa de Seguridad e Higiene en el Laboratorio y evaluando los riesgos asociados al uso de sustancias químicas y procedimientos de laboratorio, incluyendo sus repercusiones medioambientales.

1.12.2. Resultados de aprendizaje

  • Reconocer y relacionar entre sí los distintos niveles de complejidad biológica.
  • Reconocer los grandes grupos organísmicos y describir sus relaciones filogenéticas.
  • Analizar los procesos de interacción de los organismos entre sí y con el medio abiótico, e interpretar los patrones resultantes a diferentes escalas de complejidad.
  • Analizar la estructura y funcionamiento básicos de los ecosistemas.
  • Analizar e interpretar la interacción del hombre con la Biosfera.
  • Analizar, plantear y resolver problemas, según modelos previamente estudiados y razonados, de aplicación de los conceptos teóricos de los diferentes temas.
  • Aplicar las Normas de Seguridad en el laboratorio.
  • Utilizar correctamente el material básico del laboratorio y trabajo de campo, incluido el de medición, y manipular adecuadamente los productos químicos y sus residuos.
  • Emplear técnicas básicas de laboratorio e interpretar los datos experimentales obtenidos.
  • Elaborar informes de las prácticas realizadas.
  • Valorar críticamente y desde parámetros de equidad y sostenibilidad, las aplicaciones del conocimiento adquirido.
  • Mostrar sensibilidad hacia temas medioambientales
  • Demostrar consciencia ética y empatía con el entorno

1.12.3. Objetivos de la asignatura

En primer lugar, la asignatura debe proporcionar al alumnado conocimiento, análisis y comprensión sobre la diversidad biológica así como también de cómo ésta se organiza en poblaciones, comunidades y ecosistemas. Comprender la complejidad de las interacciones entre los seres vivos dentro de un ecosistema así como las principales teorías evolutivas también es un objetivo de esta asignatura. El medio abiótico así como los flujos de materia e energía y su relación con los seres vivos serán otro punto central de esta asignatura.

Otro objetivo será estudiar el papel de la especie humana en los ecosistemas, promover una visión y comprensión no antropocéntrica del mundo, y que el estudiantado tome conciencia de su propia

implicación en el medio ambiente, así como de las responsabilidades que debe asumir hacia la sostenibilidad.

El alumnado de esta asignatura tendrá que entrar en un sistema de aprendizaje basado en problemas y/o retos, lo que les obligará a trabajar intensamente en la investigación individual y compartida con un alto índice de trabajo autónomo, y con una intensa responsabilidad en la conducción y concreción de su propio aprendizaje.

Durante el proceso de aprendizaje por proyectos promover la creatividad, la transdisciplinariedad, la perspectiva de género, la comunicación oral y escrita científica, y la capacidad de resolución de retos y problemas son otros objetivos clave de esta asignatura.

1.13. Contenidos del programa

Esta asignatura trabajará con la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) (ver sección de metodología). El reto se realizará en equipo y consistirá en crear un modelo que permita una mayor comprensión de un proceso, interacción o problemática ecológica de un ecosistema concreto.


Para conseguir el reto desde el conocimiento, se trabajarán los siguientes contenidos concretos:

Evolución, selección natural y adaptación. Fundamentos de genética evolutiva. Estrategias de vida. El concepto de especie. Especiación y radiación adaptativa. Concepto de diversidad biológica. Sistemática y filogenia. Los reinos biológicos y su diversificación. Dinámica y estructura de las poblaciones. Interacciones bióticas. Interacción de las poblaciones con el medio abiótico. El concepto de nicho ecológico. Comunidades biológicas. Redes de interacción biótica. El concepto de ecosistema. Flujo de energía y circulación de materiales en los ecosistemas. La biosfera como ecosistema global. Los humanos en la biosfera: su evolución e impacto.

1.14. Referencias de consulta

BARCELÓ, J.; NICOLÁS, G.; SABATER, B.; SÁNCHEZ, R.: Fisiologia Vegetal. Pirámide. Madrid (2007).

BEGON, M., HARPER, J.L; TOWNSEND, C.R. (2006) Ecology. From Individuals to Ecosystems (4ª ed.). Blackwell

BLOOM, AJ (2009) Global climate change: convergence of disciplines. Oxford University Press

FRESWER, H.; HALLIMAN, C. (2019) Eds. El libro de la ecología. Penguin Random House. Akal.

MILLER, S.A., HARLEY, J.H., 2015. Zoology. Editorial MacGraw-Hill. 10ª edición (referencia en biblioteca UAB: 59 Mil).

MOLLES, M.C. (2006) Ecología: conceptos y aplicaciones. McGraw-Hill, Madrid

SAURA-MAS, S.; VIDAL, A.; FERRÁNDIZ, M.; SOLER-MEMBRIVES, A.; LLUGANY, M.; ARMENGOL, G.; RAMON, A. 2019. Women in environmental biology. MOOC-Coursera

TERRADAS, J. (2001). Ecología de la Vegetación. Ed. Omega, Barcelona.

WILSON, E.O.; F.M. PETER (1990). Biodiversity (6a. edició). Washington, D.C: National Academy Press.

2. Metodologías docentes y tiempo de trabajo del estudiante

2.1. Presencialidad



Porcentaje de actividades presenciales


Porcentaje de actividades no presenciales



2.2. Relación de actividades formativas


Actividades presenciales

Nº horas

Clases teóricas en aula


Clases prácticas en aula


Prácticas de campo


Prácticas de laboratorio




Actividades de evaluación



2.2.1. Metodologías docentes:

  • Aprendizaje basado en proyectos: esta asignatura trabajará con el aprendizaje basado en proyectos (ABPr) desde una perspectiva holística, transversal y transdisciplinaria, en el que participará profesorado especializado en distintas disciplinas como la ecología, la zoología y la fisiología vegetal. El centro del proceso de enseñanza/aprendizaje es el/la estudiante y bajo esta premisa se ha planificado el curso. El alumnado aplicará los conocimientos adquiridos al análisis y resolución de casos y de problemas prácticos, así como a la realización de pequeñas investigaciones y experimentaciones. La perspectiva de género se aplicará de forma transversal en toda la asignatura. Esta asignatura pone especial atención en el aprendizaje basado en proyectos es una metodología didáctica de creciente interés en la enseñanza, tanto por la abundante evidencia de su eficacia, como porque esta nos permite abordar de manera integral algunos de los desafíos planteados por la adaptación de la enseñanza a las necesidades del mundo actual. El centro del proceso de enseñanza/aprendizaje es el/la estudiante y bajo esta premisa se ha planificado el curso.
  • Aprendizaje basado en problemas: desarrollo de aprendizajes activos y autónomos a través de la resolución de problemas, que enfrentan al alumnado a situaciones nuevas en las que tienen que buscar información y aplicar los nuevos conocimientos para la resolución de los problemas a través del trabajo en equipo.
  • El aprendizaje cooperativo: promueve el trabajo en equipo entre el alumnado para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes, fomentando la colaboración, la participación y el intercambio de conocimientos entre los miembros del grupo.
  • Método expositivo: presentaciones orales por parte del profesorado apoyadas, si fuera el caso, con material digital (PowerPoint, videos, etc.). Proporcionan la transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante.

2.2.2. Actividades formativas:

  • Clases teóricas magistrales expositivas orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos. 
  • Prácticas de aula en las que llevaremos a cabo una actividad relacionada con el proyecto y reto planteado.
  • Prácticas de laboratorio sobre temas relacionados con fisiología vegetal, zoología y ecología.
  • Prácticas de campo que nos permitirán conocer distintos tipos de comunidades y ecosistemas relacionados con el proyecto presentado.

3. Sistemas de evaluación y porcentaje en la calificación final

3.1. Convocatoria ordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del cuadrimestre mediante diferentes métodos de evaluación obligatorios, cuya contribución a la calificación final será la siguiente:

  • Examen final sobre la totalidad de los contenidos que tendrá un peso del 20% de la nota final. REQUISITO: En este examen final, los alumnos deberán tener "una nota mínima de 5 sobre 10 para hacer media con la nota de la evaluación continua.
  • Libreta de actas que tendrá un peso del 5% de la nota final
  • Ítems de evaluación individual (ejercicios y trabajos relacionados con las clases y las prácticas) continua con un peso del 10% de la nota final.
  • Proyecto colaborativo de 4 entregas, permitiendo la mejora progresiva de cada versión basada en retroalimentación y trabajo en equipo y que tendrá un peso en la nota final de 7,5%, 7,5% ,10% y 40%), respectivamente.

Todas las actividades evaluables estarán sujetas a criterios formales, incluyendo ortografía, redacción y presentación y permitirán obtener una nota individual.

Para aprobar el curso, se debe obtener un mínimo de 5 en la calificación promedio ponderada final, y un mínimo de 5 en el examen. El no realizar alguna de las actividades evaluativas es un cero en esa actividad.

La asignatura no guarda notas de partes, de un curso a otro.

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.1.1. Relación actividades de evaluación


Actividad de evaluación


Ítems de evaluación individual


Examen (individual)


Libreta de actas (individual)


Versión 1 del proyecto (grupal)


Versión 2 del proyecto (grupal)


Versión 3 del proyecto (grupal)


Versión 4 del proyecto (grupal)



3.2. Convocatoria extraordinaria

En caso de suspender la asignatura con una nota promedio menor a 5 o una nota de examen inferior a 5, tan solo se puede recuperar un 50% de la asignatura presentado de manera individual:

  • el proyecto de 4 entregas con un peso en la nota final de 5%, 5% ,10% y 20%, respectivamente, cada entrega
  • una presentación oral individual de la entrega final del proyecto (entrega 4) con un peso del 10%. El 50% restante de la nota final consistirá en la nota final obtenida mediante evaluación continuada

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.2.1. Relación actividades de evaluación


4. Cronograma orientativo