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Academic Year/course: 2024/25

19657 - HISTORY OF SCIENCE

This is a non-sworn machine translation intended to provide students with general information about the course. As the translation from Spanish to English has not been post-edited, it may be inaccurate and potentially contain errors. We do not accept any liability for errors of this kind. The course guides for the subjects taught in English have been translated by their teaching teams


Information of the subject

Code - Course title:
19657 - HISTORY OF SCIENCE
Degree:
742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)
831 - Microtítulo en Ciencia y Sociedad
Faculty:
104 - Facultad de Ciencias
Academic year:
2024/25

1. Course details

1.1. Content area

Specific obligatory

1.2. Course nature

742 - Compulsory
831 - Optional

1.3. Course level

742 - Grado (EQF/MECU 6)
831 - Estudios Propios (EQF/MECU 6)

1.4. Year of study

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M): 2
831 - Microtítulo en Ciencia y Sociedad: 1

1.5. Semester

Second semester

1.6. ECTS Credit allotment

6.0

1.7. Language of instruction

English

1.8. Prerequisites

None.

1.9. Recommendations

- Class assistance

- Reading of the recommended bibliography

1.10. Minimum attendance requirement

- Active participation in seminars, exhibition of works and visits to museums in their case

1.11. Subject coordinator

Jose Maria Carrascosa Baeza

  https://autoservicio.uam.es/paginas-blancas/

1.12. Competences and learning outcomes

1.12.1. Competences / Results of the training and learning outcomes

BASSICS

CB2 - Students may know how to apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess the skills that are often demonstrated by the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of study.

CB3 - Students have the ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of study) to issue judgments that include reflection on relevant social, scientific or ethical issues.

CB4 - Students can transmit information, ideas, problems and solutions to a specialized and non-specialized audience.

GENERAL

CG2 - Search and interpret the information obtained from appropriate bibliographic sources

CG4 - Act with ethical responsibility and respect for fundamental rights, diversity and democratic values, as well as in the field of self-knowledge by assessing gender/gender inequalities.

TRANSVERSAL COMPETITIONS

CT1 - Poseer ability to develop original thinking and promote innovation capacity, recognizing and analyzing a problem and proposing a scientific strategy to resolve it.

CT3 - Acquiring teamwork habits, both in multi and interdisciplinary environments within the scientific field.

CT4 - Demonstrate organizational and planning capacity, which allows adaptation to more or less complex scientific-technical problems or situations, always from the deontological framework and ethical commitment.

SPECIFIC COMPETENCES

CE9 - Develop projects in different fields of science, including the conduct of a study, critically interpret the results obtained in it and evaluate the conclusions reached, as well as the ability to transmit information in different areas of the sciences, including the elaboration, drafting and oral presentation of a scientific report.

CE10 - Analyze the challenges on the human being and the environment from the historical and philosophical knowledge of Science.

1.12.2. Learning outcomes

  • Identify, analyze and critically evaluate relevant ethical and social issues and arguments in the development of scientific activity.
  • Communicate effectively, written and oral, the result of the analysis of the ethical and social dimensions of science and its applications.
  • Communicate scientific contents to the general public using multiple formats (visual, oral, written).
  • Working as a team, participating in discussion and discussion forums, providing ideas and recognizing the contributions of others.
  • Develop accessible documentation for non-experts.
  • Develop a historical vision of Science from its birth, through the different evolutions that have occurred, to the present situation.
  • To value and interpret the interdisciplinary scientific world in which we are today.
  • Respect the diversity and plurality of ideas, people and situations.
  • Recognize the ethical dimension of scientific and technical development.
  • Recognize the implications of scientific knowledge in the development of a gender perspective.
  • Apply critically, reflectively and creatively the values of non-sexist knowledge.

1.12.3. Course objectives

This subject analyzes the historical origin of the scientific concepts and theories accepted today, focusing on particularly relevant discoveries, as well as the study of the work of researchers highlighted by the amount of their contributions. The origins of Science are considered with a broad criterion in terms of dates, placing a greater emphasis on discoveries ranging from the seventeenth century to the end of the twentieth century. The subject covers the development of different fields of science, including physics, chemistry, mathematics, biology, earth sciences and biomedicine.

The subject seeks for students to understand the processes of accumulation of knowledge that give rise to the elaboration of new theories. At the same time students must be able to analyze the importance of the historical environment and its influence on the main protagonists of the discoveries, as well as the processes of institutionalization of the sciences.

1.13. Course contents

The birth of Science. The scientific revolution. Newtonian illustration and science. The chemical revolution. Plant and animal life. Scientific medicine. Industrial revolution and thermodynamics. The scientific medicine of the nineteenth century. Cell theory. Chemical nature of biological processes. The new chemistry. Electromagnetism. Earth geology. The evolution of species. The nineteenth-century mathematics. The molecular basis of inheritance. Chemistry of the 20th century. Birth of biochemistry. Physical revolutions (relativity and quantum physics). The medicine of the twentieth century. DNA and biomedicine revolution. Limitations of mathematics and logical bases of computing. The land. A nonlinear world. The woman in science.

1.14. Course bibliography

-

2. Teaching-and-learning methodologies and student workload

2.1. Contact hours

# Hours

Percentage of face activities

62

Percentage of non-permanent activities

88

2.2. List of training activities

In-person activities

No.

Theoretical classes in classrooms

27

Classes in classrooms

9

Seminars

7.5

Readings

7.5

Exhibitions

8

Evaluation activities

3

2a. Training activities:

Teacher classes: Exhibition of contents by teachers.

Exhibitions of work: students, in groups of two, will make presentation of a work on topics proposed by the teacher or his free choice.

Practical classes: in groups of 10, students will visit three museums with exhibitions on science history (about 3 hours each visit).

Seminars and Readings: Students will be commissioned to study the biography of scientists who have made relevant contributions and will present in class the result of their work.

2b. Teaching methodologies:

Device method: oral presentations by the teacher supported with computer material (PowerPoint, videos, etc.). They provide knowledge transmission and activation of cognitive processes in the student.

Project-oriented learning: undertaking projects at a certain time to address a task by planning and carrying out a series of activities (visiting a museum and writing a story about its content).

Cooperative learning: fosters the development of self-learning, through collaboration among peers for work.

Learning through inverted classes: students prepare the biography of relevant scientists to later expose it in class, and discuss with the rest of the colleagues the impact of their discoveries. The work will be evaluated and the note incorporated into the final evaluation.

3. Evaluation procedures and weight of components in the final grade

3.1. Regular assessment

The results of the learning will be evaluated throughout the course through different methods of evaluation, whose contribution to the final qualification will be as follows:

Final written review

Periodic controls

The presentation of tasks commissioned by teachers will be evaluated (e.g., brief biographies of relevant scientists, reports on visits to museums, if any).

The presentation of the work assigned to each group of students will be evaluated.

Assistance and participation in classroom practices

Assistance to practical classes will be evaluated (presentations, museum visits, etc.).

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.1.1. List of evaluation activities

Evaluation activity

%

Final written review

40

Periodic controls

15

Presentation of work

35

Assistance and participation in classroom practices (visits to museums)

10

3.2. Resit

The results of the learning will be evaluated throughout the course through different methods of evaluation, whose contribution to the final qualification will be as follows:

Final written review

Assistance and participation in classroom practices

The grades reached during the course will be retained in the periodic controls and in attendance. Students who have not participated in any of the ongoing or suspended evaluation activities may repeat and undergo evaluation.

It will be considered ¿not evaluated¿ only to those who have not attended any of the mandatory activities or have performed any of the qualifying activities.

3.2.1. List of evaluation activities

Evaluation activity

%

Final written review

40

Periodic controls

15

Presentation of work

35

Assistance and participation in classroom practices (visits to museums)

10

4. Proposed workplan

Item

Type

Presence hours

Non-permanent hours

Initial

Theoretical classes

1

I-VII

Theoretical classes

7

18

Lessons Practices / Seminars

9

7

VII-XIV

Theoretical classes

7

7

Lessons Practices / Seminars

9

18

XV-XX

Theoretical classes

6

6

Lessons Practices / Seminars

7

13

XI-XV

Theoretical classes

5

5

Lessons Practices / Seminars

7

13

Final

Theoretical classes

1

1

*This timetable is indicative.


Curso Académico: 2024/25

19657 - HISTORIA DE LA CIENCIA


Información de la asignatura

Código - Nombre:
19657 - HISTORIA DE LA CIENCIA
Titulación:
742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M)
831 - Microtítulo en Ciencia y Sociedad
Centro:
104 - Facultad de Ciencias
Curso Académico:
2024/25

1. Detalles de la asignatura

1.1. Materia

Obligatorias Específicas

1.2. Carácter

742 - Obligatoria
831 - Optativa

1.3. Nivel

742 - Grado (MECES 2)
831 - Estudios Propios (MECES 2)

1.4. Curso

742 - Grado en Ciencias (UAB/UAM/UC3M): 2
831 - Microtítulo en Ciencia y Sociedad: 1

1.5. Semestre

Segundo semestre

1.6. Número de créditos ECTS

6.0

1.7. Idioma

Español

1.8. Requisitos previos

Ninguno.

1.9. Recomendaciones

- Asistencia a clase

- Lectura de la bibliografía recomendada

1.10. Requisitos mínimos de asistencia

- Participación activa en seminarios, exposición de trabajos y en visitas a muesos en su caso

1.11. Coordinador/a de la asignatura

Jose Maria Carrascosa Baeza

  https://autoservicio.uam.es/paginas-blancas/

1.12. Competencias y resultados del aprendizaje

1.12.1. Competencias / Resultados del proceso de formación y aprendizaje

BÁSICAS

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 

GENERALES

CG2 - Buscar e interpretar la información obtenida de las fuentes bibliográficas adecuadas

CG4 - Actuar con responsabilidad ética y respeto por los derechos fundamentales, la diversidad y los valores democráticos, así como en el ámbito del conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.

 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Poseer capacidad para desarrollar el pensamiento original y promover la capacidad de innovación, reconociendo y analizando un problema y planteando una estrategia científica para resolverlo.

CT3 - Adquirir hábitos de trabajo en equipo, tanto en ambientes multi como interdisciplinares dentro del ámbito científico.

CT4 - Demostrar capacidad de organización y planificación, que permita la adaptación a problemas o situaciones científico-técnicas más o menos complejas, siempre desde el marco deontológico y el compromiso ético.

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE9 - Desarrollar proyectos en diferentes campos de la ciencia, incluyendo la realización de un estudio, interpretar críticamente los resultados obtenidos en él y evaluar las conclusiones alcanzadas, así como la capacidad para trasmitir información en diferentes áreas de las ciencias, incluyendo la elaboración, redacción y presentación oral de un informe científico.

CE10 - Analizar los retos sobre el ser humano y el entorno a partir de los conocimientos históricos y filosóficos de la Ciencia.

1.12.2. Resultados de aprendizaje

  • Identificar, analizar y evaluar críticamente problemas y argumentos éticos y sociales relevantes en el desarrollo de la actividad científica.
  • Comunicar de forma efectiva, escrita y oral, el resultado del análisis de las dimensiones éticas y sociales de la ciencia y de sus aplicaciones.
  • Comunicar contenidos científicos al público general utilizando múltiples formatos (visuales, orales, escritos).
  • Trabajar en equipo, participar en foros de discusión y debate aportando ideas y reconociendo las aportaciones de los demás.
  • Elaborar documentación accesible para personas no expertas en la materia.
  • Desarrollar una visión histórica de la Ciencia desde su nacimiento, pasando por las diferentes evoluciones que han acontecido, hasta llegar a la situación actual.
  • Valorar e interpretar el mundo científico interdisciplinar en el que nos encontramos en la actualidad.
  • Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
  • Reconocer la dimensión ética del desarrollo científico y técnico.
  • Reconocer las implicaciones del conocimiento científico en el desarrollo de la perspectiva de género.
  • Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los valores propios de un conocimiento no sexista.

1.12.3. Objetivos de la asignatura

Esta asignatura analiza el origen histórico de los conceptos y teorías científicas aceptados en la actualidad, centrándose en descubrimientos especialmente relevantes, así como en el estudio de la obra de investigadores destacados por la cantidad de sus aportaciones. Los orígenes de la Ciencia se consideran con un criterio amplio en lo que a fechas se refiere, poniendo un mayor énfasis en los descubrimientos que van desde el siglo XVII hasta el final del siglo XX. La asignatura abarca el desarrollo de los distintos campos de las ciencias, incluyendo la física, la química, las matemáticas, la biología, las ciencias de la tierra y la biomedicina.

La asignatura persigue que los alumnos comprendan los procesos de acumulación del conocimiento que dan lugar a la elaboración de nuevas teorías. Al mismo tiempo los alumnos han de ser capaces de analizar la importancia del ambiente histórico y su influencia sobre los principales protagonistas de los descubrimientos, así como los procesos de institucionalización de las ciencias.

1.13. Contenidos del programa

El nacimiento de la Ciencia. La revolución científica. La ilustración y la ciencia newtoniana. La revolución química. La vida vegetal y animal. La medicina científica. La revolución industrial y la termodinámica. La medicina científica del siglo XIX. Teoría celular. Naturaleza química de los procesos biológicos. La nueva química. Electromagnetismo. La geología terrestre. La evolución de las especies. Las matemáticas decimonónicas. La base molecular de la herencia. Química del siglo XX. Nacimiento de la bioquímica. Revoluciones en la física (la relatividad y la física cuántica). La medicina del siglo XX. La revolución del DNA y la biomedicina. Limitaciones de la matemática y bases lógicas de la computación. La tierra. Un mundo no lineal. La mujer en la ciencia.

1.14. Referencias de consulta

TEXTOS BÁSICOS

Miguel Artola y José Manuel Sánchez Ron, Los pilares de la ciencia (Espasa, 2012).

Michel MORANGE, A history of Molecular Biology (Harvard University Press,1998).

William H. Brock, Historia de la Química (Alianza Editorial, 1998).

H. Trevor, Transforming Matter: A History of Chemistry from Alchemy to the Buckyball (The Johns Hopkins University Press, 2001).

Rachel Ignotofsky, Women in Science: 50 Fearless Pioneers Who Changed the World (Random House, 2016). http://nobelprize.org/

 

OTROS TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Thomas S. Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas (Fondo de Cultura Económica).

José Manuel Sánchez Ron, El poder de la ciencia. Historia social, política y económica de la ciencia (siglos XIX y XX) (Crítica, 2007, 2010).

Ulf Lagerkvist, DNA pioneers and their legacy (Yale University Press, 1998).

Miguel García-Sancho, Biology, Computing and the History of Molecular Sequencing (Palgrave Mcmillan, 2012).

Arthur Greenberg, From Alchemy to Chemistry in Picture and Story (Wiley-Interscience, 2007).

Isaac Asimov, Breve historia de la Química (4ª Ed. Alianza Editorial, 1980).

2. Metodologías docentes y tiempo de trabajo del estudiante

2.1. Presencialidad

 

 

#horas

Porcentaje de actividades presenciales

62

Porcentaje de actividades no presenciales

88

2.2. Relación de actividades formativas

Actividades presenciales

Nº horas

Clases teóricas en aula

27

Clases prácticas en aula

9

Seminarios

7.5

Lecturas

7.5

Exposiciones

8

Actividades de evaluación

3

 

2a. Actividades Formativas:

Clases magistrales: Exposición de contenidos por parte de los profesores.

Exposiciones de trabajos: los alumnos, en grupos de dos harán la presentación de un trabajo sobre temas propuestos por el profesorado o de su libre elección.

Clases prácticas: en grupos de 10, los alumnos visitarán tres museos con exposiciones sobre historia de la ciencia (unas 3 horas cada visita).

Seminarios y Lecturas: los alumnos recibirán el encargo de estudiar la biografía de científicos que hayan hecho aportaciones relevantes y expondrán en clase el resultado de su trabajo.

 

2b. Metodologías Docentes:

Método expositivo: presentaciones orales por parte del profesor apoyadas con material informático (PowerPoint, videos, etc.). Proporcionan la transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante.

Aprendizaje orientado a proyectos: realización de proyectos en un tiempo determinado para abordar una tarea mediante la planificación y realización de una serie de actividades (visita a un museo y escritura de un relato sobre su contenido).

Aprendizaje cooperativo: fomenta el desarrollo del aprendizaje autónomo, mediante la colaboración entre compañeros para la realización de trabajos.

Aprendizaje mediante clases invertidas: los estudiantes preparan la biografía de científicos relevantes para posteriormente exponerla en clase, y debatir con el resto de los compañeros el impacto de sus descubrimientos. El trabajo será evaluado y la nota incorporada a la evaluación final.

3. Sistemas de evaluación y porcentaje en la calificación final

3.1. Convocatoria ordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del curso mediante diferentes métodos de evaluación, cuya contribución a la calificación final será la siguiente:

Examen final escrito

 

Controles periódicos

Se evaluará la presentación de tareas encargadas por los profesores (por ejemplo, presentación de breves biografías de científicos relevantes, informes sobre visitas a museos, en su caso).

Se evaluará la presentación de los trabajos asignados a cada grupo de estudiantes.

 

Asistencia y participación en prácticas en aula

Se evaluará la asistencia a las clases prácticas (presentaciones, visitas a museos, etc).

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.1.1. Relación actividades de evaluación

Actividad de evaluación

%

Examen final escrito

40

Controles periódicos

15

Presentación de trabajos

35

Asistencia y participación en prácticas en aula (visitas a museos)

10

3.2. Convocatoria extraordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del curso mediante diferentes métodos de evaluación, cuya contribución a la calificación final será la siguiente:

Examen final escrito

 

Asistencia y participación en prácticas en aula

Se conservarán las calificaciones alcanzadas durante el curso en los controles periódicos y en la asistencia. Los alumnos que no hubieran participado en alguna de las actividades de evaluación continua o que las hubieran suspendido podrán repetirlas y someterse a evaluación.

Se considerará “No evaluado” solamente a quien no haya asistido a ninguna de las actividades obligatorias ni haya realizado ninguna de las actividades calificables.

3.2.1. Relación actividades de evaluación

Actividad de evaluación

%

Examen final escrito

40

Controles periódicos

15

Presentación de trabajos

35

Asistencia y participación en prácticas en aula (visitas a museos)

10

4. Cronograma orientativo

Tema

 Tipología  

 

Horas Presenciales

 

 

Horas no presenciales

 

Inicial

Clases Teóricas

1

  

I-VII

Clases Teóricas

7

18

Clases Prácticas / Seminarios

9

7

VII-XIV

Clases Teóricas

7

7

Clases Prácticas / Seminarios

9

18

XV-XX

Clases Teóricas

6

6

Clases Prácticas / Seminarios

7

13

XI-XV

Clases Teóricas

5

5

Clases Prácticas / Seminarios

7

13

Final

Clases Teóricas

1

1

*Este cronograma tiene carácter orientativo.