Información de la asignatura

1. Detalles de la asignatura

1.1. Materia

Obligatorias Específicas

1.2. Carácter

Obligatoria

1.3. Nivel

Grado (MECES 2)

1.4. Curso

1

1.5. Semestre

Primer semestre

1.6. Número de créditos ECTS

6.0

1.7. Idioma

Español

1.8. Requisitos previos

Ninguno

1.9. Recomendaciones

-

1.10. Requisitos mínimos de asistencia

La asistencia a las clases teóricas debe ser del 90% como mínimo, y es obligatoria para el resto de actividades formativas.

1.11. Coordinador/a de la asignatura

Carlos Montes Del Olmo

1.12. Coordinador de otra universidad

-

1.13. Competencias y resultados del aprendizaje

1.13.1. Competencias

BÁSICAS

• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

GENERALES

• CG1 - Aplicar los principios del método científico, con el fin de dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
• CG2 - Buscar e interpretar la información obtenida de las fuentes bibliográficas adecuadas
• CG3 - Promover el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan a la conservación del medioambiente y al desarrollo sostenible, así como al respeto de los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
• CG4 - Actuar con responsabilidad ética y respeto por los derechos fundamentales, la diversidad y los valores democráticos, así como en el ámbito del conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• CT1 - Poseer capacidad para desarrollar el pensamiento original y promover la capacidad de innovación, reconociendo y analizando un problema y planteando una estrategia científica para resolverlo.
• CT2 - Ser capaz de adaptarse a nuevas situaciones, tomar decisiones y mostrar capacidad de emprendimiento, iniciativa y espíritu de liderazgo.
• CT3 - Adquirir hábitos de trabajo en equipo, tanto en ambientes multi como interdisciplinares dentro del ámbito científico
• CT4 - Demostrar capacidad de organización y planificación, que permita la adaptación a problemas o situaciones científico-técnicas más o menos complejas, siempre desde el marco deontológico y el compromiso ético.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• CE5 - Conocer los principales problemas actuales y los retos futuros de las ciencias, así como las aplicaciones prácticas y las implicaciones éticas y sociales de las mismas.
• CE9 - Desarrollar proyectos en diferentes campos de la ciencia, incluyendo la realización de un estudio, interpretar críticamente los resultados obtenidos en él y evaluar las conclusiones alcanzadas, así como la capacidad para trasmitir información en diferentes áreas de las ciencias, incluyendo la elaboración, redacción y presentación oral de un informe científico.
• CE11 - Desarrollar y comunicar los objetivos y resultados de proyectos de investigación sobre ciencia y sociedad usando técnicas de gestión de la información científica.
• CE12 – Elaborar proyectos interdisciplinares que integren el conocimiento científico y tecnológico.

1.13.2. Resultados de aprendizaje

• Identificar, analizar y evaluar críticamente problemas y argumentos éticos y sociales relevantes en el desarrollo de la actividad científica.
• Comunicar de forma efectiva, escrita y oral, el resultado del análisis de las dimensiones éticas y sociales de la ciencia y de sus aplicaciones.
• Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el concepto de sostenibilidad.
• Trabajar en equipo, participar en foros de discusión y debate aportando ideas y reconociendo las aportaciones de los demás.
• Elaborar documentación accesible para personas no expertas en la materia.
• Valorar e interpretar el mundo científico interdisciplinar en el que nos encontramos en la actualidad.
• Aplicar el método científico y evaluar críticamente la actividad científica propia y de otros.

1.13.3. Objetivos de la asignatura

Al finalizar el curso los estudiantes han de ser capaces de:

• Identificar, analizar y evaluar críticamente problemas inherentes a la actividad científica y los retos éticos y sociales relevantes derivados de la misma.

• Comunicar de forma efectiva, escrita y oral, el resultado del análisis de las dimensiones ecológicas, éticas y sociales de la ciencia y de sus aplicaciones.

• Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el concepto de sostenibilidad.

1.14. Contenidos del programa

1.- Antropoceno y crisis civilizatoria. Aproximación sistémica a los desafíos de la sociedad en el contexto del cambio global

2.- Ciencia, técnica y tecnociencia. Verdad y “posverdad”. La cuestión del progreso

3. Naturaleza y bienestar humano. Interdependencia entre sistemas ecológicos y socioculturales

4. Ética, ciencia, y responsabilidad social.

5. Integridad científica

6. Retos éticos en las ciencias biomédicas

7.- Ética ecológica. Ética de las relaciones entre humanos y animales. Justicia ambiental

8.- Ciencia de la sostenibilidad. Gestión de los problemas complejos de la interfase naturaleza y sociedad

9.- Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

1.15. Referencias de consulta

TEXTOS BÁSICOS

• Arias Maldonado,M, 2018. Antropoceno. La política en la era del Antropoceno..Taurus.Madrid

• Diamond,J. 2019. Crisis. Como reaccionan los países en los momentos decisivos. . Debate Barcelona.

• Harari,Y.N.2018. 21 lecciones para el siglo XXI. Debate.Barcelona.

• Martinez Alier, J. 2004. El ecologismo de los pobres. Conflictos ambientales y lenguajes de valoración.Icaria.Barcelona.

• Martinez Alier,J. & Wagensberg,J .2017. Solo tenemos un planeta. Sobre la armonía de los humanos con la naturaleza. Icaria . Barcelona

• Mayeur,C. 2019. Construcción de resiliencia para el Bienestar. Cooperación Española.MAUC.Madrid

• Martín-López,B. et al. 2012. Ciencias de la Sostenibilidad.Guia docente. . Instituto Humboldt.Centro de Estudios de America Latina (CEAL).

• Molles,M.2006. Ecología. Conceptos y aplicaciones. McGraw-Hill-Interamericana

• UN.2019. Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Informe 2019. Naciones Unidas

• Taleb,N.N. 2008 El Cisne Negro. El impacto de los altamente improbable. Paidos .Barcelona.

• Günther Anders y Klaus Eichmann, Nosotros, los hijos de Eichmann: carta abierta a Klaus Eichmann. Paidós, Barcelona 2001.

• Julian Baggini, Breve historia de la verdad, Ático de los Libros, Barcelona 2018.

• Francisco Fernández Buey, Para la Tercera Cultura, El Viejo Topo, Barcelona 2012.

• Marina Garcés, Nueva ilustración radical, Anagrama, Barcelona 2017.

• Langdon Winner, La ballena y el reactor: una búsqueda de los límites en la era de la alta tecnología. Gedisa, Barcelona 1987.

• Sheila Jasanoff, The Ethics of Invention. WW Norton & Co, New York 2016

• Erik Parens y Josephine Johnston, Ed, Human flourishing in the age of gene editing. Oxford University Press, New York 2019

• Susan Hockfield, The Age of Living Machines, WW Norton & Co, London 2019

• National Commission for the Protection of Human Subjects of Biomedical and Behavioral Research U.S.A., El Informe Belmont, https://www.bioeticaweb.com/el-informe-belmont-principios-y-guasas-acticas-para-la-protecciasn-de-los-sujetos-humanos-de-investigaciasn-18-abril-1979/ 1979

OTROS TEXTOS COMPLEMENTARIOS

• Simon Blackburn, La verdad –guía de perplejos, Crítica, Barcelona 2005.

• Cornelius Castoriadis, Sujeto y verdad en el mundo histórico-social. Seminarios 1986-1987. La creación humana, I. Fondo de Cultura Económica de Argentina, Buenos Aires 2004.

• Cornelius Castoriadis y Daniel Cohn-Bendit: De la ecología a la autonomía. Mascarón, Barcelona 1982.

• Carlos de Castro, Reencontrando a Gaia, Eds. del Genal, Málaga 2019.

• Ivan Illich, La convivencialidad. Virus, Barcelona 2012.

• Lewis Mumford, El pentágono del poder: El mito de la máquina (dos). Pepitas de Calabaza, Logroño 2011.

• José Manuel Naredo, Raíces económicas del deterioro ecológico y social, Siglo XXI, Madrid 2006.

• José Manuel Naredo y Luis Gutiérrez (eds.): La incidencia de la especie humana sobre la faz de la Tierra (1955-2005), Universidad de Granada/ Fundación César Manrique, Granada 2005.

• Jorge Riechmann, Ética extramuros, Eds. UAM 2016.

• Jorge Riechmann, Joel Tickner y otros, El principio de precaución, Icaria, Barcelona 2002.

• Wolfgang Welsch, Hombre y mundo. Filosofía en perspectiva evolucionista, Pre-Textos, Valencia 2014

2. Metodologías docentes y tiempo de trabajo del estudiante

2.1. Presencialidad

2.2. Relación de actividades formativas

2a. Actividades Formativas:

• Clases magistrales (AF1)

• Clases prácticas en aula: análisis de casos; debates; crítica de textos (AF2 y AF9)

• Trabajo en grupo de los estudiantes (AF7)

• Seminarios preparados por los estudiantes (AF8)

2b. Metodologías Docentes:

Método expositivo: presentaciones orales por parte del profesor apoyadas, si fuera el caso, con material informático (PowerPoint, videos, etc.). Proporcionan la transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante.

Aprendizaje orientado a proyectos: realización de proyectos en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Aprendizaje cooperativo: fomenta el desarrollo del aprendizaje autónomo, mediante la colaboración entre compañeros.

Aprendizaje mediante clases invertidas: los estudiantes preparan nuevos contenidos bajo pautas establecidas por el profesorado para, posteriormente, realizar actividades presenciales de resolución de dudas, planteamiento de problemas relacionados con lo aprendido y microevaluaciones presenciales con el objeto de reforzar retroactivamente el proceso de aprendizaje.

3. Sistemas de evaluación y porcentaje en la calificación final

3.1. Convocatoria ordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del curso mediante diferentes métodos de evaluación, cuya contribución a la calificación final será la siguiente:

Examen final escrito

Se realizará un examen escrito al final del curso, 40%.

Controles periódicos

Se realizará un control intermedio durante el semestre, 20%.

Entrega de informes sobre casos y textos

Los alumnos deberán leer una serie de casos y textos y hacer comentarios sobre los mismos que entregarán a lo largo del curso, 20%.

Asistencia y participación en prácticas en aula

Se valorará la asistencia a clase y la participación en las tareas propuestas y en los seminarios con carácter voluntario, 20%.

3.1.1. Relación actividades de evaluación

3.2. Convocatoria extraordinaria

Los resultados del aprendizaje serán evaluados a lo largo del curso mediante diferentes métodos de evaluación, cuya contribución a la calificación final será la siguiente: 

Examen final escrito

Se realizará un examen similar al de la convocatoria ordinaria, 40%.

Controles periódicos

Se conservará la calificación obtenida durante el curso en la evaluación intermedia, 20%.

Entrega de informes sobre casos y textos

Se conservará la calificación obtenida durante el curso. Eventualmente se podrá proponer algún nuevo caso o texto para valorar este apartado, 20%.

Asistencia y participación en prácticas en aula

Se conservará la calificación obtenida durante el curso, 20%.

3.2.1. Relación actividades de evaluación

4. Cronograma orientativo

*Este cronograma tiene carácter orientativo.